1. K t lu n: ế ậ
N i dung ph n toán v t s ph n trăm và gi i các bài toán v t sộ ầ ề ỉ ố ầ ả ề ỉ ố ph n trăm là m t trong nh ng n i dung quan tr ng, góp ph n làm phong phúầ ộ ữ ộ ọ ầ thêm n i dung môn Toán Ti u h c nói chung và môn Toán 5 nói riêng.ộ ở ể ọ ở Nh ng ki n th c v t s ph n trăm và gi i toán v t s ph n trăm đữ ế ứ ề ỉ ố ầ ả ề ỉ ố ầ ược đ aư vào toán 5 s là c s , là ti n đ giúp h c sinh h c t t các ki n th c có liênẽ ơ ở ề ề ọ ọ ố ế ứ quan b c h c trên, cũng nh có đở ậ ọ ư ược kĩ năng th c hành trong cu c s ngự ộ ố th c ti n.ự ễ
Đ kh c ph c nh ng khó khăn khi d y h c t s ph n trăm và gi i toánể ắ ụ ữ ạ ọ ỉ ố ầ ả v t s ph n trăm trong Toán 5, tôi thi t nghĩ giáo viên c n chú ý m t s v nề ỉ ố ầ ế ầ ộ ố ấ đ sau:ề
C n nghiên c u n m v ng n i dung, chầ ứ ắ ữ ộ ương trình môn Toán Ti uở ể h c nói chung và môn Toán 5 nói riêng, đ nh m hi u đọ ể ằ ể ược v trí, vai trò và ýị nghĩa c a ph n toán v t s ph n trăm trong môn Toán Ti u h c.ủ ầ ề ỉ ố ầ ở ể ọ
Vi c m r ng và nâng cao ki n th c ph i trên c s h c sinh đã n mệ ở ộ ế ứ ả ơ ở ọ ắ ch c các ki n th c c b n. Bi t s d ng các ki n th c c b n m t cách linhắ ế ứ ơ ả ế ử ụ ế ứ ơ ả ộ ho t, sáng t o. Bi t kích thích, g i m đ các em có nhu c u v n d ng ki nạ ạ ế ợ ở ể ầ ậ ụ ế th c đó. Có nh v y, vi c nâng cao ki n th c m i th c s phát huy đứ ư ậ ệ ế ứ ớ ự ự ược hi u qu .ệ ả
Trước khi d y m i d ng bài, giáo viên c n cho h c sinh ôn t p và hạ ỗ ạ ầ ọ ậ ệ th ng l i các ki n th c c b n có liên quan đ vi c ti p thu bài c a h c sinhố ạ ế ứ ơ ả ể ệ ế ủ ọ đ t đạ ược hi u qu cao.ệ ả
Khi phát tri n, m r ng và nâng cao ki n th c cho h c sinh, giáo viênể ở ộ ế ứ ọ c n xu t phát t các bài toán đ n gi n, d hi u. Qua m i bài, hay h th ngầ ấ ừ ơ ả ễ ể ỗ ệ ố bài, giáo viên c n cho h c sinh rút ra đầ ọ ược các nh n xét hay cách gi i c b nậ ả ơ ả đ v n d ng cho các bài sau đó. Giúp các em hi u sâu, nh lâu và hình thànhể ậ ụ ể ớ kĩ năng gi i các bài toán đó.ả
Giáo viên c n n m b t đầ ắ ắ ược trình đ , năng l c c a h c sinh l pộ ự ủ ọ ở ớ mình d y. T đó tìm tòi, s d ng các hình th c d y h c, phạ ừ ử ụ ứ ạ ọ ương pháp hướng d n truy n đ t cho phù h p v i kh năng c a h c sinh. Đ c bi t chú tr ngẫ ề ạ ợ ớ ả ủ ọ ặ ệ ọ vi c hệ ướng d n h c sinh ch đ ng tìm ra khái ni m v t s ph n trăm và kĩẫ ọ ủ ộ ệ ề ỉ ố ầ
năng gi i toán v t s ph n trăm. T o cho các em thói quen tìmả ề ỉ ố ầ ạ tòi, sáng t oạ trong h c Toán, bi t v n d ng toán h c vào cu c s ng th c ti n.ọ ế ậ ụ ọ ộ ố ự ễ
Giáo viên c n k t h p bài d y cung c p khái ni m t s ph nầ ế ợ ạ ấ ệ ỉ ố ầ trăm, cách gi i bài toán v t s ph n trăm v i bài d y th c hành luy nả ề ỉ ố ầ ớ ạ ự ệ t p m t cách ch t ch . K t h p đ a các bài toán v t s ph n trăm vàoậ ộ ặ ẽ ế ợ ư ề ỉ ố ầ nh ng ti t h c ngoài gi lên l p, nh ng gi h c ngo i khoá nh m giúpữ ế ọ ờ ớ ữ ờ ọ ạ ằ h c sinh c ng c , kh c sâu khái ni m, cách gi i ba bài toán c b n v tọ ủ ố ắ ệ ả ơ ả ề ỉ s ph n trăm, g n h c v i hành.ố ầ ắ ọ ớ
2. Ki n nghế ị
C n t ch c nhi u h n các h i th o, chuyên đ đ giáo viên cóầ ổ ứ ề ơ ộ ả ề ể c h i đơ ộ ược th o lu n và h c h i các b n đ ng nghi p.ả ậ ọ ỏ ạ ồ ệ
T ch c các cu c h i th o đ gi i đáp nh ng vổ ứ ộ ộ ả ể ả ữ ướng m c c aắ ủ giáo viên, có nh ng t v n, hữ ư ấ ướng d n phẫ ương pháp và cách làm có hi uệ qu cho giáo viên.ả
C n thầ ường xuyên trau d i ki n th c và kinh nghi m gi ng d yồ ế ứ ệ ả ạ c a mình cho t t h n n a. Th t s say mê, yêu ngh , nhi t huy t v iủ ố ơ ữ ậ ự ề ệ ế ớ h c sinh.ọ
C n nghiên c u và áp d ng có hi u qu các kinh nghi m gi ngầ ứ ụ ệ ả ệ ả d y và bài h c kinh nghi m đạ ọ ệ ược đúc rút trong quá trình gi ng d y.ả ạ
C n quan tâm h n n a đ n vi c h c c a con em mình, đ u t cóầ ơ ữ ế ệ ọ ủ ầ ư hi u qu cho con em mình v th i gian, sách v , đi u ki n c n thi t vàệ ả ề ờ ở ề ệ ầ ế có phương pháp kèm c p t i nhà có hi u qu . ặ ạ ệ ả
C n có m i quan h ch t ch v i nhà trầ ố ệ ặ ẽ ớ ường và các th y cô giáoầ đ k p th i n m b t v tình hình h c t p c a con em mình.ể ị ờ ắ ắ ề ọ ậ ủ
Trên đây là m t s suy nghĩ và vi c làm c a tôi nh m giúp h c sinhộ ố ệ ủ ằ ọ h c t t h n môn Toán 5, góp ph n tháo g khó khăn, lúng túng cho giáoọ ố ơ ầ ỡ viên và h c sinh khi d y h c t s ph n trăm và gi i toán v t s ph nọ ạ ọ ỉ ố ầ ả ề ỉ ố ầ trăm, đ ng th i nh n th c đúng đ n h n v t m quan tr ng c a ph nồ ờ ậ ứ ắ ơ ề ầ ọ ủ ầ toán này. Tôi r t mong đấ ược s góp ý, trao đ i c a các c p ch đ oự ổ ủ ấ ỉ ạ chuyên môn, các b n đ ng nghi p đ kinh nghi m này đạ ồ ệ ể ệ ược hoàn ch nhỉ h n.ơ
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Tr nh Qu c Thái ị ố “Phương pháp d y h c các môn h c l p 5ạ ọ ọ ớ ” NXBGD2007.
2. “Tài li u b i dệ ồ ưỡng thường xuyên cho giáo viên Ti u h c chu kìể ọ III” ( 2004 2007)NXBGD 2005.
3. Ph m Đình Th c “100 câu h i và đáp v vi c d y và h c toánạ ự ỏ ề ệ ạ ọ Ti u h c” NXBGD 2005.
ở ể ọ
4. Đ Đình Hoan H i Đáp v d y h c Toán 5 2007.ỗ ỏ ề ạ ọ
5. Hoàng Tu n, Ph m Đình Th c Hấ ạ ự ướng d n h c Toán Ti uẫ ọ ở ể h c NXBGD 2002. ọ
6. B GD& ĐT “SGK Toán l p 5”. NXBGD, 2007.ộ ớ
7. B GD& ĐT “SGV Toán 5” NXBGD 2006.ộ
8. Vũ Dương Th y “Toán Nâng cao l p 5”. NXBGD, 2007.ụ ớ
9. “Toán b i dồ ưỡng h c sinh gi i l p 5”ọ ỏ ớ
Và m t s tài li u khác, Báo Chuyên đ GD Ti u h c, Báo Toánộ ố ệ ề ể ọ Tu i Th ,...ổ ơ